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中山大學 放射診斷學

中山大學 放射診斷學

共91講 更新完畢

  • 主    講:由孟悛非、周旭輝、鄺建誼、李向民、楊有優等主講
  • 來    源: 中山大學
  • 大    小: 4.7GB
  • 種    類: 精品課程
  • 格    式:MP4
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內容介紹
    放射診斷學專業簡介
     
      放射科診斷學是一門臨床學科,在醫學本科的教學中處于臨床基礎課程的位置,是醫學生從醫學基礎過渡到臨床課程的導向學科之一。本課程以講授X線、CT及MRI診斷為主。教學手段現已從膠片、透視發展為以多媒體為主要手段,以網絡為基礎又大大擴展了教學資源、豐富了教學手段。 
      中山大學中山醫學院第一臨床學院醫學影像學教研室是由我國著名的放射學奠基人謝志光教授創辦于上世紀40年代,1999年被批準為博士學位授予學科和博士后流動站,同年被評選為廣東省重點學科。我國著名的放射學專家郭廣柏教授和肖官惠教授(曾任原中山醫科大學附屬第一醫院院長)、方昆豪教授(原廣東省放射學會主任委員)、許達生教授(原中華放射學會常委、廣東省放射學會主任委員)都長期在此工作,現任學科帶頭人、課程負責人孟悛非教授是國內知名學者、教育部高等學校醫藥科教學指導委員會醫學技術類教學指導委員會副主任委員、中華放射學會常委、中華放射學會骨關節學組組長、廣東省放射學會主任委員、中華放射學雜志副總編。
      教研室傳承了一貫的教學思想和學風,強調理論聯系實際。在長期的教學工作中積累了豐富的經驗,為國內培養了大量的放射學的高級人才。現在不少老一輩知名的放射診斷學家當年就是在謝教授領導的中山醫學院放射診斷學教研室接受放射診斷學的培訓的。
      中大第一臨床學院醫學影像學教研室積極開展課程體系改革,在互聯網和醫院的RIS、HIS和PACS的基礎上充分利用現代網絡和計算機技術開發了多種多媒體教學課件、建立了以多媒體和網絡為基礎的供學生使用的教學/自習室和以PACS為基礎的教學片收集和考核系統。教和學更加便利、直觀和互動,大大有利于教師備課和學生預習、復習和根據學生自己的興趣和精力的自主學習。在課程的建設和教學工作中屢屢取得碩果,獲各種教學成果獎多項。學科建設堅持醫療、教學、科研并舉, 95年以來多項研究獲得獲部、省、廳級科技進步獎,主編全國統編教材《醫學影像學》,主編多媒體教材一部,主編各種教學參考書和專著有《簡明實用CT診斷學》、《臨床CT診斷學》《泌尿生殖系統疾病影像診斷圖譜》、《臨床MR診斷學》、《骨關節影像學》、《肝細胞癌臨床CT診斷》、《腎腫瘤臨床CT診斷》、《五官及頸面部腫瘤臨床CT診斷》、《女性盆腔與乳腺腫瘤臨床CT診斷》等九部。發表教學論文十數篇,參編人民衛生出版社和高教出版社的各種統編教材六種共十一個版本。
     
     
    教   學   內   容 
     
      放射科診斷學是利用各種放射學方法進行診斷的一門臨床學科,在醫學本科的教學中處于臨床基礎課程的位置,是醫學生從醫學基礎過渡到臨床課程的導向學科之一。近年來由于其設備的迅速發展,已經逐步形成了包括X線、CT、MRI、超聲及介入醫學等在內的綜合學科。
      本課程的理論課程以講授X線、CT及MRI診斷為主;教學內容新穎,信息量大;我們充分運用現代教學手段改進理論課教學 在學時緊張的情況下,我們在全面調研后,提出“少而精”, 十分注意精選講授內容,突出重點,做到以精求少,特別注意難點內容的講授,把分析問題和解決問題的思路和途徑教給學生,使學生掌握科學的學習方法,提高自學能力。教學手段現已從膠片、透視發展為以多媒體為主要手段,以網絡為基礎又大大擴展了教學資源、豐富了教學手段。
      實驗課教學,為培養醫學生通過自己的努力去解決以后學習、工作中所面臨的種種問題,順應終身教育的需要,順應未來專業工作的需要,有必要徹底改變以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的教學方法,改革的重點是實行“以學生為中心”的教學。
    (1)采用多種教學方法綜合應用于醫學影像學教學實踐,如開展小組討論式教學、教師指導下的學生自導學習等,引導學生積極主動參與醫學影像學教學活動,培養和提高學生的自學能力、主動獲取知識的技能。 
    (2)培養學生的創新精神和能力——“Summer Student” 教學改革的另一核心問題是學生的創新精神和能力的培養,尋找醫學影像學科培訓學生綜合素質的有效方法,達到對學生創新能力培養的目的。通過暑期學生科研培訓活動即“Summer Student”的實施,結果證明:暑期學生科研培訓活動對創新能力的培養有肯定的促進作用。 
    (3)隨著影像檢查設備的發展,新的檢查設備進入臨床使用,為了使教學內容與科技的進步同步,我們在日常工作中充分利用數字醫學影像存儲與傳輸系統(picture archiving and communication systems;PACS)及時收集典型的教學圖片并為此設計和編寫了專門的軟件,把影像的新進展及時增加到教學內容中,使學生及時學到最新的知識。圖片示教室長期對學生開放,學生可以隨時進行學習和復習。  
      
     
    教 材 選 用 與 建 設 
     
      教材是教學之本;我們十分注重教學內容與體系方面的經典與現代、基礎性與先進性的關系,及時對理論課和實驗課內容進行更新,在教學上反映本學科新成就。隨著高科技推動的臨床診療技術的發展,我們及時補充多層CT和MRI等內容。我們還結合國內外醫學影像學教學改革動態,增加緊密聯系臨床知識,適當增加閱片時間,同時在學生進入臨床實習前開設醫學影像學新進展課程,自編了相應的教材。
      我們主編的教材有:高教出版社的醫本科五年制全國統編教材《醫學影像學》。參編的教材有:人民衛生出版社的研究生全國統編教材《腫瘤學》、人民衛生出版社的醫本科五年制全國統編教材《醫學影像學》、人民衛生出版社的醫本科七年制全國統編教材《醫學影像學》、人民衛生出版社的醫本科八年制全國統編教材《醫學影像學》、人民衛生出版社的醫學影像學專業全國統編教材《醫學影像診斷學》和《醫學影像檢查技術學》,還參編了英文教材《The Asian-Oceanian Textbook of Radiology》。主編的參考專著有:《臨床CT診斷學》、《臨床MRI診斷學》、《肝細胞癌臨床CT診斷》、《介入放射學理論與實踐》、《介入放射學臨床實踐》、《腎腫瘤臨床CT診斷》、《女性盆腔與乳腺腫瘤臨床CT診斷》、《五官及頸面部腫瘤臨床CT診斷》、《泌尿生殖系疾病影像診斷圖譜》和《簡明實用CT診斷學》。
     

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